第16章 我的笔记（一）(2/2)

我写《心事》，只有一个原因，那就是听到他可以很严肃、认真的向我一次歉，老向儿一次这样的检讨，不丢人。我一贯如此认为，所以我在错之后，无论是谁，第一句话一定是“对不起”，我的徒弟也是一样，这不仅仅是对他们的尊重，也是对自己的尊重。

威报告显示，90年以后的学生，有90%的学生存在心理问题。而最主要的来源就是学生的不自信，一条不自信，打倒一拨人，甚至是有些未成年案件，就是孩想让父母多关注一自己。

这就是我们的传统文化可以弥补的，但很显然，问题的存在已经被抹杀了。中国是一个文明古国，但它已经失去了它的璀璨，让文化变成了教授和学者捧着的瓶，如同肋一般，之无味、弃之可惜。

继而，缺少人际往、迷恋网络也就不算是什么怪事了。严重的再闹个人命，那就更完。

我们的社会程，使得教育的发展由“人格教育=学术教育”变成了“人格教育＜学术教育”。而传统文化和心理学，就像是中医和西医一样，变得扑朔迷离。尤其是在重新建立自己的认知观之后，才明白这个世界到底是怎样的苍白无力。

越了解，我就会越心痛，在心理学、文化神教育不被重视、一味无休止地追求分的况，被家人今天添一把柴、明天老师再加固加固锅，活脱脱地变成了一大焖锅。最后，发疯的发疯、自残的自残、楼的楼，又或者以早恋来寻找心灵的藉，又或是倚靠毒和盗窃来寻找不曾拥有的快。

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这和那些白衣屠夫的痛医、脚痛医脚有什么区别？因为学习不好的很大程度上，并不在于他她有没有掌握知识，而是他她的心有没有接受这个东西的望。通俗一，假如一个孩的父母准备离婚了，那这个孩还有心上课吗？

我对这些搜集来得材料泪目不已，而且我和很多的老师们都谈论过这个话题，然而有很多老师也是回答：“没时间，太忙了”。

其实我很明白老师们的难，也随着无法改变的事实，变成一群思维僵化的老学究。这从“一腔血”到“安分守己”，失去了素质教育为纲的轨迹。

有一句英文叫“excuse me”，很多书都会把它翻译成“打扰一”，殊不知在真正的语义里，却是带着些许歉意的“对不起；请原谅”。这就是国学的崇，也是人的尚，也绝非平常人们毫无礼貌的“嘿；喂”。

就包括我也是这样，一贯会以一“过来人”的气，来指责你的不是，却从不抬起来看看，这是二十一世纪了，不是你或者的二十世纪八九十年代。现在的社会是什么样的，你的孩在想什么，他们从来都不去受，只是在说，我说的一定没错，错了也是没错。