第9节(3/3)

，原理是什么？”

苏月把安培力、洛磁力、磁场、左手定则、右手定则、三相异步电机、切割磁线说了一遍，把三个人说得脑瓜一顿疼。

“停停停，我们就不聊原理了，你说一制作方法和步骤。”

包正德胖连忙打断了苏月的话，他现在听苏月说的这些觉在听天书一样，都不明白是什么意思，只觉脑嗡嗡嗡地响，

其实，苏月这样说就是故意的，这样可以显得自己很啤，兴许评委一看“哇这人好啤呀，必须得录用”然后就可以职了呢。

别人如果能听懂当然最好，听不懂也没关系，那就用他们听得懂的方式讲不可以了。

不过这个一定得装，不然显现不自己的与众不同。

“哦，好吧。”

苏月整理了一语言，细讲了一符文的空间结构、所需要的符文数量、符文类，排布方式等等容。

这样一说，这三个人就听得懂了，不禁有一恍然大悟的觉。

女评委啧啧称奇：“真是神奇，仅仅通过一个简单的排列分布，就可以让这个看起来似乎肋的符文达成这样的效果。”

老评委也是叹：“确实巧妙，玩了那么多年符文，本以为自己在符文一也算有所成就，如今却符文一的神秘浩瀚如海，还有许多值得学习的地方啊。”

苏月听着这些夸奖虽然也是很是开心，但他现在更关心职的事：“这个…我算是通过了吧？”

包正德原本也是沉浸在这奇思妙想之中，听到苏月的话回过神来，笑着连声：“对对对，那必须得通过，以后你就是符院的教师之一了。”

包正德给了苏月一块牌说：“这是极星学院的教师令牌，你等一输一灵力记录一信息。这是专门用来记录积分和识别份用的，可不能给丢了。而且对于新职的教师，学院会给予100积分和允许在符塔修炼三天的奖励。”

苏月请教：“符塔是什么地方？”

包正德回答：“符塔是一个收藏了极星学院符院自创院以来所有学生和老师们贡献收集的包括符文制作详解典籍、原始符文、符文演化史等等容的图书馆。”

女教师接话说：“你的这个动力符文的作品，我们也会认真评估价值，到时候记符塔，需要使用一定的积分才能行查阅，如果有人查阅的话，你也会获得一定的积分收益。”

苏月睛也是一亮，随即有些疑惑：“那如果只要我的作品够多，足够好，查阅的人数多，那我岂不是不需要给学生教学就可以完成每年的教师任务了？”

包正德解释：“理论上是这样没错，我们其实也鼓励教师往研究方向发展，教学只是顺带而为，全凭个人意愿。”